아동발달이론중한이론을택하여논하시오.,피아제의인지발달이론,
아동발달이론중한이론을택하여논하시오.,피아제의인지발달이론,
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 발달 이론의 기본개념
1. 도식(schema)
2. 동화(assimilation)
3. 조절(accomodation)
4. 평등(equilibrium)
Ⅲ. 인지발달 단계
1. 감각운동기(sensorimotor)
2. 전조작기(preoperational period)
3. 구체적 조작기(concrete operational period)
4. 형식적 조작기(formal operational period)
Ⅳ. 결 론
Ⅰ. 서 론
우리는 생활하면서 어떤 일의 원인이 무엇이었는지 또는 어떤 행동의 결과가 어떻게 될 것인지를 종종 생각한다. 이러한 인간의 특성을 빌려 하이더(Heider)는 인간은 모든 소박한 심리학자라고 표현 하였다. 아동발달을 연구하는데에는 소박한 우리 일상생활에서 생각이 아닌 과학적 이론이 필요하다. 과학적 이론이란 어떠한 상황에서 어떠한 현상이 왜 일어나는지, 어떻게 될 것인지를 과학적으로 설명하고 예측하는 일련의 계획이나 규칙을 나타내는 것이다.
대부분의 발달이론은 인간의 여러발달 측면, 즉 인지, 사회, 정서, 신체발달 등 중 어느 한 면을 초점을 두고 있다. 여기서는 아동발달 여러 이론 중에서 아동의 학습에 관심을 갖는 학습이론, 아동의 성격발달에 초점을 두는 정신역동적이론, 인지발달에 초첨을 두는 인지발달이론, 그리고 생태이론과 비교행동이론이 있는데 그 중에 인지발달이론에 대해 살펴보고자 한다.기말과제물
제목 : 아동발달이론중 한 이론을 택하여 논하시오.
인지발달이론
목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 발달 이론의 기본개념
1. 도식(schema)
2. 동화(assimilation)
3. 조절(accomodation)
4. 평등(equilibrium)
Ⅲ. 인지발달 단계
1. 감각운동기(sensorimotor)
2. 전조작기(preoperational period)
3. 구체적 조작기(concrete operational period)
4. 형식적 조작기(formal operational period)
Ⅳ. 결 론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
우리는 생활하면서 어떤 일의 원인이 무엇이었는지 또는 어떤 행동의 결과가 어떻게 될 것인지를 종종 생각한다. 이러한 인간의 특성을 빌려 하이더(Heider)는 인간은 모든 소박한 심리학자라고 표현 하였다. 아동발달을 연구하는데에는 소박한 우리 일상생활에서 생각이 아닌 과학적 이론이 필요하다. 과학적 이론이란 어떠한 상황에서 어떠한 현상이 왜 일어나는지, 어떻게 될 것인지를 과학적으로 설명하고 예측하는 일련의 계획이나 규칙을 나타내는 것이다.
대부분의 발달이론은 인간의 여러발달 측면, 즉 인지, 사회, 정서, 신체발달 등 중 어느 한 면을 초점을 두고 있다. 여기서는 아동발달 여러 이론 중에서 아동의 학습에 관심을 갖는 학습이론, 아동의 성격발달에 초점을 두는 정신역동적이론, 인지발달에 초첨을 두는 인지발달이론, 그리고 생태이론과 비교행동이론이 있는데 그 중에 인지발달이론에 대해 살펴보고자 한다.
인지발달이론의 대표적인 학자는 피아제(Piaget)이다. 스위스 심리학자인 피아제(Piaget)는 오늘날 아동의 인지발달과정에 대한 누구보다도 가장 체계적이고 종합적인 이론을 정립한 사람이다. 아울러 그의 이론은 전세계의 학계에 영향을 미치고 있으며 우리나라 경우만 하더라도 유아교육, 특히 유치원 교육 과정을 정립시키기 위한 일환으로 피아제(Piaget)의 이론에 근거한 프로그램을 실시하고 있다.
사실 피아제(Piaget) 자신은 교육에 관하여 구체적인 언급을 하고 있지는 않다. 오히려 콜버그(L. Kohlberg)나 브르너(J. S. Bruner)와 같은 교육학자들이 그의 이론을 기초로하여 교육 현장에 맞는 연구들을 내놓았다. 콜버그는 피아제의 연구 가운데 도덕발달 부분을 발전시켜 도덕교육의 제문제를 다루고 있으며, 브루너의 경우 피아제의 이론에 기초하여 교수법의 방법론을 제시하였다.
오늘날 피아제(Piaget)의 인지발달이론과 도덕성 발달이론은 아동의 지적 발달이나 도덕성 발달을 위해서 또는 학교교육에서 학습자의 발달단계에 알맞은 교육과정 설계를 위해서 교육 현장에 널리 보급되고 있는 추세에 있다. 이는 특히 최근에 많이 논의되고 있는 조기발육과의 관련에서 볼 때에도 충분히 분석 검토될 필요성이 있다.
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 발달 이론의 기본개념
피아제(Piaget)는 인간의 인지활동이란 지각한 환경에 대한 조직의 활동이며, 이에 대한 적응의 활동이라고 보았다. 인간의 인지활동에 대한 이같은 개념화는 그가 초기에 관심을 가진바 있는 생물학의 영향을 크게 받았음을 말해 준다. 그러면 인지발달은 어떠한 과정을 거쳐 일어나며 발달하는가? 피아제(Piaget)는 인간의 인지활동 즉, 지적 조직이나 적응을 도식, 동화, 조절, 평등 등의 개념으로 설명하고 있다. 이 개념들은 피아제(Piaget)의 발달 이론의 기초가되는 핵심적인 요소들이다.
1. 도식(schema)
도식은 피아제(Piaget)의 이론에 있어서 매우 중요한 개념이다. 피아제(Piaget)는 우리의 신체와 더불어 마음도 구조를 가지고 있다고 믿는다. 한마디로 도식은 인지적인 구조(Cognitive structure)라고 말할 수 있다(정태위역, 1980).
피아제(Piaget)의 인지단계이론의 기본개념은 도식(schema)이다. 도식이란 지식의 기본 단위로 한 유기체가 주변세계를 이해하고 생각하는 심리적 구조의 틀, 즉 이해의 틀이다. 도식은 아기가 물건을 잡는 것과 같은 행동일 수도 있고, 아기가 장남감 이름을 알가 전에 머릿속에 장남감을 그려보는 것과 같은 자극의 영상일 수도 있으며, 계획, 기대, 믿음, 규칙 같은 생각들일 수도 있다. 인간은 빨기 도식과 같은 몇 몇 도식을 가지고 태어나지만 대부분의 도식은 환경과의 상호작용을 통해 습득한다.
아동은 성장하면서 환경과의 상호작용을 통해 스스로의 인지구조를 변화시켜 나간다. 인지구조 변화는 조직화, 적응, 그리고 평행의 세 과정에 의해 이루어진다.
조직화란 아동의 두가지 이상의 도식을 병합하거나 통합하고 조정하는 것으로 조직화 과정을 통해 아동은 자연스럽게 기능을 발휘할 수 있게 된다. 예를 들어 아기가 젓병을 손으로 잡아 적꼭지를 빠는 행동은 조직화에 의해 점차 순조롭게 이루어지게 된다.
2. 동화(assimilation)
동화는 자기의 인지구조에 따라서 환경에 반응하는 과정을 말한다. 즉, 새로운 경험과 사물이 아동이 이미 가지고 있는 도식구조 속에 합병되는 과정을 말한다. 다시말해 아동이 새로운 사물을 다룰 때 이미 가지고 있는 도식을 적용하는 것이 동화이다. 예를 들어 아기에게 장남감을 손에 쥐어쥐면 아기는 그것을 입에 가져다 빤다. 이것은 아기가 장남감을 빨기 도식에 동화시킨 것이다. 그러나 아기는 점차 장남감이 빨기 위한 것이 아니라는 것을 안다.
3. 조절(accomodation)
기존의 도식으로 어떤 사물을 다룰 수 없는 경우, 아동은 도식의 구조를 수정하게 되는데 이것이 바로 조절(accomodation)이다. 조절은 기존의 도식을 변화시키거나 새로운 도식을 만드는 것이다. 예
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11006641&sid=&key=
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