평생학습체제 관점에서 본 직업훈련체제 개선방안에 관한 고찰
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1. 평생학습체제와 직업훈련
2. 직업훈련 환경의 변화
3. 평생학습체제로서 직업훈련 평가
4. 평생학습체제구축을 위한 직업훈련제도 개선방안
1. 평생학습체제와 직업훈련
□ 평생학습(Lifelong Learning)의 개념과 범주
○ 평생학습과 관련한 논의의 배경
- 1970’S 초: 교육결핍자의 보완교육 요구 등의 배경(UNESCO, OECD, 유럽의회 등)
- 1980’S : 사회통합(social cohesion) 논의의 연장선상(World Bank, OECD, ILO, 유럽의회 등)
- 1990`S 이후: 국가경쟁력과 삶의 질의 향상 차원(OECD, 유럽의회 등 주도)
○ ‘지식, 기술과 능력을 향상시키기 위하여 계속적으로(on an ongoing basis) 이루어지는 모든 합목적적인 공식적, 비공식적 학습활동’(the Cologne European Council, 1999. 6)
- 평생학습의 생애범주로서는 `요람에서 무덤까지`(from the cradle to the grave)를 기본적으로 수용하나 실질적인 논의의 대상범주는 직업교육훈련(VET)이 사실상 시작되는 초기중등교육 종료(the end of lower secondary education) 단계 이후로 국한되고 있음.
○ 평생학습의 두 단계
- 평생학습의 강조점이 평생교육의 제도적 측면(system in lifelong education)에서 평생학습의 학습자 측면(the learner in lifelong learning)으로 변화하면서 기존의 성인뿐만 아니라 정규교육단계에서의 평생학습, 특히 청소년의 평생학습(교육과 훈련)도 중시되고 있음.
- 제1단계: 정규교육을 떠나기 이전에 평생학습자로서의 필요한 소양과 기초적인 능력을 학습
- 제2단계: 성인의 계속학습
□ 직업교육(vocational education)과 직업훈련(vocational traini교육방법 및 교육공학 (교수설계의 실제-ASSURE모델) 보고서
교육방법 및 교육공학 (교수설계의 실제-ASSURE모델)
제1절 ASSURE모델의 이해 (1) ASSURE모델 모형 (2) 학습자 분석 (3) 목표 진술 (4) 교수-학습 방법, 매체 및 자료의 선정 (5) 매체와 자료의 활용 (6) 학습자 참여 유도 (7) 평가 제2절 교수설계 따라 하기 (1) 학습자 분석 (2) 목표 진술 (3) 교수- 학습방법, 매체, 자료의 선정 (4) 매체와 자료의 활용 (5) 학습자 참여 유도 (6) 평가 제3절 교수설계 스스로 하기 (1) 교수설계 실습을 위한 교육내용 설정 (2) 학습자 분석단계 실습하기 (3) 목표 진술 실습하기 (4) 교수- 학습 방법, 매체, 자료의 선정 실습하기 (5) 매체와 자료의 활용 실습하기 (6) 학습자 참여 유도 (7) 평가 참고 문헌 FileSize : 929792
제1절 ASSURE모델의 이해 (1) ASSURE모델 모형 (2) 학습자 분석 (3) 목표 진술 (4) 교수-학습 방법, 매체 및 자료의 선정 (5) 매체와 자료의 활용 (6) 학습자 참여 유도 (7) 평가 제2절 교수설계 따라 하기 (1) 학습자 분석 (2) 목표 진술 (3) 교수- 학습방법, 매체, 자료의 선정 (4) 매체와 자료의 활용 (5) 학습자 참여 유도 (6) 평가 제3절 교수설계 스스로 하기 (1) 교수설계 실습을 위한 교육내용 설정 (2) 학습자 분석단계 실습하기 (3) 목표 진술 실습하기 (4) 교수- 학습 방법, 매체, 자료의 선정 실습하기 (5) 매체와 자료의 활용 실습하기 (6) 학습자 참여 유도 (7) 평가 참고 문헌 제1절 ASSURE모델의 이해 „. 목표 진술 잘 진술된 목표의 특징 - 대상을 분명하게 제시 - 행동적 용어로 진술 - 수행이 관찰되어야 할 조건을 포함 - 수행을 판단 할 준거 지적 목표의 분류 - 인지적 영역 - 정의적 영역 - 운동적 기능 - 대인 간 영역 목표와 개인차 - 모든 목표는 개별 학습자의 능력에 맞아야 함 제2절 교수설계 따라하기 „. 목표 진술 -학습 목표- 도시의 환경문제에 대해서 이해하고 이를 해소하기 위한 방안을 만드는 것 -도시의 공기오염문제를 이해하고 그 해결방안을 설명할 수 있다. -도시의 수질오염문제를 이해하고 그 해결방안을 설명 할 수 있다. -도시의 환경문제에 대해서 글을 쓰고 발표 할 수 있다. -도시의 수질오염문제를 이해하고 그 해결방안을 설명 할 수 있다. ‡. 학습자 참여 유도 - 자료탐색 - 학생이 가급적 많은 자료를 탐색할 수 있도록 도와줌 - 집단을 구성하고 가설 설정 - 집단의 각 구성원이 활발하게 의견을 낼 수 있도록 지원 - 문제 해결 - 학습자가 탐색 및 탐구활동을 하는데 필요한 자료나 매체를 최대한 지원하여 학습활동 촉진
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=10967804&sid=ddangkung&key=ng)의 의의
○ 구분의 의의
- 전통적으로 인적자원개발과 평생학습에 앞서온 유럽에서는 직업교육과 직업훈련을 구분하지 않고 하나의 체계로 통합하여 다루며, 이에 따라 직업교육훈련(VET)이라는 개념이 일반적으로 사용되고 있음.
- 미국이나 일본, 그리고 우리나라에서는 직업교육과 직업훈련의 영역이 상대적으로 명확히 구분되어 사용되고 있음. 이는 교육과 훈련정책 담당 부처의 분리운영과 정책연계의 미흡 등에서 비롯된 것임.
·직업교육과 직업훈련을 구분하는 현실적 환경하에서 각각의 개념과 대상을 정의하여 보면 다음과 같음.
○ 직업교육
- 직업교육은 학교체제 내에서 실시되는 것으로, 학사이상의 학위나 자격이 요구되지 않는 직업에서 일하고자 하는 사람들에게 제공되는 조직화된 일련의 프로그램
·실업계고교, 전문대학과 이에 준하는 교육기관에서 실시되는 정규 프로그램으로 상급학교진학(학력취득)이 아닌 전문 직업인 육성과정이 본래 목적임.
○ 직업훈련
- 공교육체제에 있지 않은 청소년과 근로자를 포함한 일반성인들을 대상으로 작업현장에 직접 필요한 지식과 기능을 습득하기 위한 실기위주의 학습활동
·직업훈련기관은 물론 정규교육기관, 기업체 등에서 미취업 청소년, 재직자와 취약계층, 일반성인 등에 대하여 취업이나 직무능력향상을 주목적으로 하는 정규교육 이외의 전 과정.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16149286&sid=ddangkung&key=
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